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尤溪七中2017—2018学年 七年级(6)班语文学情分析报告  

2017-10-29 19:07:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、调查对象

    七年级(6)班全体学生,其中男生27人,女生22人。

二、班级基本概况分析                                                

我任教七年级(6)班语文教学工作,由于本校地理位置原因,学生大部分来自农村,语文学科优秀学生不多,大部分学生在学习上缺乏主动性与积极性,不能制定符合自身特点情况的学习计划,只能被动地按要求学习,在学习方法上缺乏合理性与科学性。 通过几次语文周测成绩分析,有56名学生语文基础还特别差,每次周测40分以下,这几位学生作业难以独立完成,习惯也不太好。

三、调查的具体目标

尤溪七中属于寄宿制学校,本校初中生源包括城里没有房产证的学生、城南园务工子女、乡下一部分学生。家庭情况复杂,很多家长做生意没空照顾孩子,班级留守儿童、离异单亲的学生也很多,他们很多生活习惯、学习习惯、交往处事存在许多缺点。针对这种情况,我对七年级(6)班学生进行问卷调查、个别交谈和座谈,旨在摸清这个班学生学习语文情况的共性和差异,分析其原因,为找出其解决办法提供依据。

四、调查方法

采用问卷调查、个别交谈和座谈的形式,从学习态度、学习习惯、学习方法等方面进行调查。

五、调查结果 

1.学习兴趣与学习基础

6班学生对语文学习兴趣比较高,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有56名学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,本班总体学习基础较扎实,但两极分化较大。同样的一篇课外阅读作业,有的的学生很快完成,有的学生根本无法完成。作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在小学的指读水平。从知识检测来看,对课标要求的达成度一般,100%达标的不到一半,6人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个,超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。

2.学习习惯与以前经验

通过两个月的接触,以及平时学生上课的表现与语文练习册及作文完成情况的观察,发现6班学生学习习惯一般,特别优异的学生较少,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记等学生屈指可数。有一小部分学生学习习惯特差,如上课不发言,新课不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业。班级里将近三分之一学生字迹潦草,特别是男生,有些书写很不规范,根本看不懂。

3.阅读理解和答题能力

6班学生大部分来自农村,知识面、阅读面不广,对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力一般。从平时学习情况看,学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力,导致练习、考试时答题不完整,造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。学生阅读理解,答题能力有待提高

六、成因分析

首先,学生学习目的不明确,动力不够强,主动性欠缺。年龄小,自身认识、分析、判断能力不足,对教育价值观是迷茫的,很多家长做生意忙,过于注重赚钱,眼前利益让孩子也产生了读书无用论,进而厌学。

其次,初一学生,小学通学,毕竟父母或长辈照顾管教,到了初中,全部寄宿,有些能力较弱的学生,生活学习紧张,跟不上,没有信心。一些学生没了家长一对一的管教,放松了自己,学习不努力,漫无目的,他们自身对平时的学习积极性不足,学习的兴趣也逐渐淡化。

再次,学生一天上课时间特别多,寄宿生活紧张,学习生活枯燥,课外时间很少,学校的教育过分地强调以考试为中心,片面追求成绩,学习更具有功利性,忽略了对学生的兴趣、习惯和方法上的指导,而更多地以分数确定学生的类别,使大多数学生在学校生活中只局限于学习知识,提高分数,而不是在培养自身的能力这一深层次上下功夫,使教育缺乏引力,使学生丧失对学习的兴趣和乐趣,从而一步步走向厌学道路。

七、应对举措

1.提高素养,认真备课。准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。认真钻研教材和教学参考书,在教学中,对学生一定要一课一得,将课中知识点进行强化,逐一过关。教师自己在教学过程中,要注重基础知识与技能的培养与习得,要多进行课外的拓展学习,提高自身语文修养,多向优秀老师学习,积极参加语文教研活动,互相学习,用好教材,优化教材,寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣。

2.培养兴趣,鼓励参与。认真对待每个学生的差异,作为一个女老师,不仅关心学生学习情况,还要经常过问关心学生的生活情况,让学生喜欢你,靠近你,进而更加喜欢语文。课堂上,鼓励学生自主探学和合作研学,使每个学生能积极融于课堂,参与教学活动,激发每个学生学习积极性,帮助学生在活动中,体验到学习的乐趣和成功的喜悦,进而认识自我,树立信心。

3.注重习惯,夯实基础。利用班级学习小组积分制的奖惩优势,对一些好的学习习惯及时给予加分,例如:按时完成作业、上课认真听讲、课后积极复习、提前预习、坐姿端正、积极举手发言、自我检查作业并及时改正、主动学习、多阅读提高写作能力、尊敬家长和老师、乐于帮助同学。对于一些不好的习惯,坚决批评并监督改正,特别是作业不按时完成的同学,写字潦草、书写规范的同学,上课不认真不做笔记的同学,对语文学习无所谓态度的同学。对这些学生进行严厉批评,同时好好利用小组成员力量去监督他们,帮助他们。语文学科还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读,乐于思考、勤于积累、温故知新等好习惯。

4.积累素材,练笔写作。⑴利用晨诵20分钟时间,鼓励学生大声响亮的朗读,训练学生口头表达能力,积累语文基础知识,培养学生语文素养。⑵利用每天下午20分钟的午读时间,师生同读一本书的阅读氛围,鼓励学生大量阅读课外知识,特别是中学生必读的课外名著阅读,教导学生正确的名著阅读方法,摘抄文质兼美的名句名段,概括名著主题,复述故事情节,简单分析人物形象。⑶利用每天傍晚暮省20分钟机会,加强练笔,引导学生写读后感,议论身边所见所闻,叙述自己经历,描写校园一角等,给予学生一些题材,引导写作方向,提高暮省效率。⑷利用好每一节作文课,引导学生关注生活、关注社会、关注他人,从生活中撷取素材,拓宽写作思路,培养学生审题和选材能力,不仅要引导学生把意思表达清楚,更要引导学生进行有创意、有个性的表达。另外,教师要注重培养学生修改习作的意识,教给修改习作的方法。

5.利用周测,扎实学习。每周的周学习清单,展示了本周的学习任务,学生应该全部掌握,通过每周日下午的周测,班级排名,年段排名,激励学生。周测由家长监考,效果良好。不仅让学生家长进一步了解“学校如何组织考试,学生考试的环境如何,自己的孩子考试时是什么状态”,也可以利用家长的力量督促孩子每周的学习任务。周测举措,家长监考,很成功地把学校、家长、学生紧密联系在一起,成功地让家长把学校真正当成孩子的学校,孩子每周生活的家;成功地让学生确实感受到学校的重视,家长的支持,然后更加努力学习,超越自我,追求至善。

以上是我对所任教的七年级(6)班语文的学情分析和应对举措,我相信在我和学生的共同努力下,一定会不断进步的。

 

 

 

 

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